建立一个全校框架，将体育活动纳入学校的核心，使其成为每个人的责任。

"(《世界人权宣言》) 全球体育活动行动计划 这凸显了改变体育锻炼水平的复杂性。

学校是整个社会系统推广积极生活方式和提供全天体育活动机会的重要组成部分。然而，我们需要着眼于整个系统，了解学校环境的复杂性，以及各种过程是如何嵌入并相互作用以影响行为的。 

以行为变化理论为基础，"创建积极学校 "框架通过解决学校内外的组织结构和文化问题，确定了创建和促进学校系统变革所需的要素。

学校是一个复杂的社会结构，具有独特的性质，这些性质可能会影响教学质量，而且并不总是能够以可预测的结果将教学计划从一所学校转移到另一所学校，因此需要进行这种系统变革。

这里看到的框架显示了促进全校体育活动实施的多个组成部分。 框架的下半部分概述了校内因素，而上半部分则确定了与教师培训、行为科学以及国家和国际组织的作用和政策制定相关的因素；即学校之外的更广泛系统。

创建活跃学校 "框架的基石是建立全校体育锻炼的做法和风气。这代表了一种基本情感，它贯穿于创建积极体育运动学校的信念、习俗和做法之中，使每个人都能理解其益处，并能在实践中轻松实施。

视频概述 可通过 "创建积极学校 "框架的开发过程，进一步了解开发该框架的严格过程。

仅有框架还不足以影响实践。该框架 创建活跃学校改进工具 该工具旨在帮助学校确定本校在体育活动方面的优先事项。该工具还支持学校系统地修改现有结构，以创造积极的变化。

该工具从 "概况分析 "开始，要求学校从以下方面反思其目前的办学情况 政策, 环境, 利益攸关方 和 机会 并确定服务不足的部分。

然后，改进工具采用 "逻辑模型 "方法，支持学校将确定的优先事项纳入当前（短 期/中期）和未来（中期/长期）的规划中。随后，可重新审视已完成的概况领域，以向利益相关者展示进展情况。

2022 年 9 月将新推出在线持续专业发展（CPD）电子学习。持续专业发展是学校改进工具的一部分，与学校概况相匹配，从而直接支持所需的具体进展领域。目前正在对改进工具和持续专业发展进行评估，作为实施 CAS 的一部分。    

教师和学生 他们在这一过程中发挥了重要作用，并向我们介绍了 CAS 的实施情况以及对他们的影响。

虽然 CAS 是在英国的特定背景下开发的，但其灵活的性质允许在其他地方复制，我们欢迎其他国家考虑如何在不同的国家背景下使用和/或调整 CAS。

创建活跃学校 "是一种以研究为基础的全校行为改变方法，旨在增加和改善学校的体育活动。这些计划和倡议的初衷是好的，但却被天真地视为公共卫生的灵丹妙药，未能切实提高儿童的体育锻炼水平，也未能在学校持续开展。

在开发过程中，广泛的利益相关者，包括儿童体育活动和健康的倡导者、受益者和影响者，从实践、研究到政策，都认可并结合了他们的专业知识。开发过程包括为期一天的全校方法会议和为期一天的创意生成研讨会，在研讨会上，50 位健康和教育领域的专家共同设计了初步框架。随后进行了在线问卷调查，就最终框架的修改建议达成共识（详情请见 Daly-Smith et al 2020).

带回家的信息

• 为了实现可持续的变革，促进校本 PA 的发展，我们需要采取系统变革的方法。
• CAS 通过解决学校内外的组织结构和文化问题，确定了创建和促进学校系统变革所需的要素。
• CAS 的独特之处在于，它以行为变化理论为基础，并采用共同设计的方法，由多个学校利益相关者团体为其开发提供信息。

作者和单位

Andy Daly-Smith 博士，英国布拉德福德市里士满路布拉德福德大学生命科学与健康研究学院；英国西约克郡布拉德福德市布拉德福德皇家医院沃尔夫森应用健康研究中心应用教育研究中心

Anna Chalkley 博士（竞争利益：ISPAH 董事会成员），英国西约克郡布拉德福德皇家医院沃尔夫森应用健康研究中心应用教育研究中心；挪威西部应用科学大学教育、艺术和体育学院体育主动学习中心。

Ian Holmes 先生，英国布拉德福德市里士满路布拉德福德大学生命科学与健康研究学院；英国西约克郡布拉德福德市布拉德福德皇家医院沃尔夫森应用健康研究中心应用教育研究中心

英国利兹约克郡体育基金会 Dan Wilson 先生