Un marco escolar para integrar la actividad física en el centro de la escuela, de modo que sea responsabilidad de todos.

En Plan de Acción Mundial sobre la Actividad Física pone de relieve lo complejo que resulta modificar los niveles de actividad física.

Schools are an important component of a whole of system societal approach for the promotion of an active lifestyle and providing opportunities for physical activity across the whole day. However, we need to look at the whole system and understand the complexity of school environments and how processes are embedded and interact to influence Behavior. 

Underpinned by Behavior change theory, the Creating Active Schools framework identifies the ingredients required to create and promote systems change in schools by addressing the organisational structure and culture within and beyond schools.

Este cambio de sistemas es necesario, ya que las escuelas son estructuras sociales complejas con cualidades únicas que pueden influir en la calidad de la prestación y no siempre permiten que los programas se transfieran de una escuela a otra con resultados predecibles.

The framework seen here shows the multiple components which will facilitate whole school physical activity implementation.  The bottom half of the framework outlines the in-school factors while the top half identifies factors associated with teacher training, Behavioral science and the role of national and international organisations and policy development; the wider system beyond an individual school.

La piedra angular del marco de Creación de Escuelas Activas es el establecimiento de una práctica y una ética de la actividad física en toda la escuela. Esto representa el sentimiento subyacente que informa las creencias, costumbres y prácticas en torno a la creación de una escuela físicamente activa para que todos comprendan sus beneficios y puedan aplicarlo fácilmente en su práctica.

Un vídeo sobre el proceso de desarrollo del marco "Crear escuelas activas" puede utilizarse para obtener más información sobre el riguroso proceso emprendido para desarrollar el marco.

El marco por sí solo no bastará para influir en la práctica. El sitio Crear escuelas activas Herramienta de mejora se ha desarrollado para ayudar a los centros escolares a identificar sus propias prioridades en relación con la actividad física. La herramienta también ayuda a las escuelas a modificar sistemáticamente sus estructuras existentes para crear un cambio positivo.

La herramienta comienza con un "análisis del perfil", en el que se pide a la escuela que reflexione sobre su oferta actual en relación con política, entornos, partes interesadas y oportunidades e identificar los componentes desatendidos.

A continuación, la herramienta de mejora utiliza un enfoque de "modelo lógico" para ayudar a las escuelas a incorporar las prioridades identificadas en su planificación para los años en curso (corto/medio plazo) y futuros (medio/largo plazo). Las áreas del perfil que se han abordado pueden revisarse posteriormente para mostrar los progresos a las partes interesadas.

Una novedad para septiembre de 2022 será el lanzamiento del desarrollo profesional continuo (DPC) en línea. El DPC forma parte de la herramienta de mejora escolar y está vinculado al perfil, de modo que apoya directamente el área de progreso específica requerida. Tanto la herramienta de mejora como el DPC se están evaluando actualmente como parte de la implementación de CAS.    

Profesores y alumnos han desempeñado un papel decisivo en el proceso y nos han hablado de la implantación de la CAS y del impacto que ha tenido en ellos.

Aunque la CAS se desarrolló en un contexto específico del Reino Unido, su naturaleza flexible permite su reproducción en otros lugares y nos gustaría que otros consideraran cómo puede utilizarse y/o adaptarse en contextos de países diferentes.

Creating Active Schools is a research-based whole school Behavior change approach to increasing and improving physical activity in schools. It was borne out of a necessity to address successive school based physical activity programs and initiatives which, with the best intentions, have naively been viewed as the public health panacea but have failed to make a meaningful difference to children’s physical activity levels or be sustained in schools.

El proceso de desarrollo ha reconocido y combinado la experiencia de una amplia gama de partes interesadas, incluidos defensores, beneficiarios y personas influyentes en la actividad física y la salud de los niños desde la práctica, la investigación y la política. El proceso de desarrollo combinó una conferencia de un día sobre enfoques escolares integrales y un taller de generación de ideas de un día en el que 50 expertos en salud y educación diseñaron conjuntamente el marco inicial. A continuación se realizó un cuestionario en línea para llegar a un consenso sobre las modificaciones propuestas para el marco final (para más información, véase Daly-Smith et al 2020).

Mensajes para llevar a casa

• Con el fin de realizar cambios sostenibles para promover la AF en las escuelas, necesitamos adoptar un enfoque de cambio de sistemas.
• La EAP identifica los ingredientes necesarios para crear y promover el cambio de sistemas en las escuelas abordando la estructura organizativa y la cultura dentro y fuera de las escuelas.
• CAS is unique as it is underpinned by Behavior change theory and its development was informed by multiple school stakeholder groups using a co-design approach.

Autores y afiliaciones:

Dr. Andy Daly-Smith, Faculties of Life Sciences and Health Studies, University of Bradford, Richmond Road, Bradford, Reino Unido; Centre for Applied Education Research, Wolfson Centre for Applied Health Research, Bradford Royal Infirmary, Bradford, West Yorkshire, Reino Unido.

Dra. Anna Chalkley (interés competitivo: miembro de la junta de ISPAH), Centre for Applied Education Research, Wolfson Centre for Applied Health Research, Bradford Royal Infirmary, Bradford, West Yorkshire, Reino Unido; Centre for Physically Active Learning, Faculty of Education, Arts and Sports, Western Norway University of Applied Sciences, Noruega.

Sr. Ian Holmes, Faculties of Life Sciences and Health Studies, University of Bradford, Richmond Road, Bradford, Reino Unido; Centre for Applied Education Research, Wolfson Centre for Applied Health Research, Bradford Royal Infirmary, Bradford, West Yorkshire, Reino Unido.

Sr. Dan Wilson, Yorkshire Sport Foundation, Leeds, Reino Unido